Revue Por un Mundo sin Abuso · décembre 2021 : 10 ans de la Fundación para la Confianza

10 ans de la Fundación para la Confianza

La Fundación para la Confianza a eu 10 ans en décembre 2020, et nous le célébrons un an plus tard. Cela fait déjà plus d’une décennie que nous travaillons avec les deux extrêmes de l’humanité. D’un côté, avec le mal, le tort, la tristesse de milliers de personnes qui, pendant leur enfance, ont été utilisées comme des objets par celles et ceux qui devaient en prendre soin et les protéger. Beaucoup de personnes qui ont été victimes ont vu leur vie transformée en enfer, et de la manière la plus injuste qu’on puisse imaginer. Les abus et la maltraitance envers les enfants, avec lesquels nous travaillons en prévention, en intervention et en accompagnement des victimes, nous font côtoyer le mal radical et nous attristent, nous donnent un sentiment d’impuissance et de colère. Nous aimerions pouvoir remonter le temps et faire en sorte qu’elles ne vivent pas ce qu’elles ont souffert, afin qu’elles aient la possibilité d’être heureuses, possibilité si souvent arrachée.

Mais en même temps, dans cette même rencontre avec la souffrance, nous avons vu grandir la résilience, l’espérance obstinée qui, elle aussi, frappe souvent de l’intérieur pour éclairer la vie de celles et ceux qui ont été victimes. La douleur de l’injustice subie devient énergie vitale pour lutter contre l’abus, ou empathie pour comprendre d’autres personnes qui souffrent et les accompagner pour qu’elles se relèvent, pour reconstruire ensemble un nouveau sens de la vie, de la lutte, une renaissance pour changer le monde. Et ce processus est aussi impensable que beau.

Il est vrai que toutes celles et tous ceux qui ont été victimes n’ont pas eu la possibilité de survivre. Il y a celles et ceux qui n’ont pas pu poursuivre leur vie, et nous les gardons dans notre mémoire. Cette souffrance et cette mémoire ne peuvent pas être oubliées et doivent être transformées en énergie pour travailler et lutter avec plus de force et plus de sens. Cette souffrance nous poussera à faire en sorte que, au cours des prochaines décennies, personne ne sente que cela ne vaut plus la peine de continuer à vivre. C’est notre engagement ferme et aussi notre joie de travailler à la Fundación para la Confianza.

José Andrés Murillo, directeur exécutif de la Fundación para la Confianza

Comment rêvent-ils d’un monde pour les personnes handicapées ?

Témoignage de deux élèves du lycée industriel et des mines Ignacio Domeyko (Liceo Industrial y de Minas Ignacio Domeyko)

Héctor, deuxième année du secondaire, classe D (segundo medio D)

Même si les villes sont adaptées à l’accès des personnes handicapées, celles-ci veulent un traitement égal, indépendamment de leur situation, c’est-à-dire qu’elles n’aiment pas qu’on leur rappelle constamment qu’elles ont un handicap ; même si elles peuvent parfois avoir besoin d’aide, le mieux est de leur demander si elles la souhaitent, car elles sont parfois très autonomes, ce qui les met parfois mal à l’aise quand leur avis sur la situation n’est pas pris en compte. Très souvent, on les considère à partir de leurs limites ou de ce qu’elles NE sont PAS capables de faire, alors qu’elles peuvent avoir développé différentes compétences qui leur permettent de participer activement dans divers domaines : social, familial, professionnel, éducatif, etc.

En conclusion, les personnes handicapées sont plus autonomes que nous le croyons ; il ne faut pas faire de suppositions sur ce qu’elles veulent ou ce dont elles ont besoin, mais plutôt leur demander directement si elles ont besoin d’un soutien, comme n’importe lequel d’entre nous pourrait en avoir besoin.

Martín, deuxième année du secondaire, classe A (segundo medio A)

Je rêve que l’on ne traite pas les personnes comme si elles étaient quelque chose d’étrange, et qu’on commence à les traiter comme ce qu’elles sont : des PERSONNES. Beaucoup essaient d’« aider » et le font de bonne volonté, mais ils ne savent pas comment ces personnes se sentent ensuite ; parfois elles peuvent se sentir mal ou comme un fardeau alors que ce n’est pas le cas. Il y a des milliers de personnes handicapées et beaucoup sont indépendantes et n’ont peut-être pas besoin de l’aide qu’on leur offre ; par exemple, j’ai un ami de 19 ans qui, après un accident, a malheureusement perdu ses deux jambes, mais il aime qu’on le traite comme une personne normale ; maintenant il prend ce qui lui est arrivé avec humour et poursuit sa vie normale d’avant l’accident : il peut conduire, il a son travail, mais il ne peut plus jouer au football ; pourtant, il entraîne des enfants plus jeunes et continue de faire ce qu’il aime.

Autre chose qui les affecte : dans les villes ou les bâtiments, on n’est pas encore prêt pour des personnes ayant certains handicaps, mais ce sont des choses beaucoup plus faciles à résoudre. Ce qui les affecte le plus, c’est que les gens les appellent « personnes aux capacités différentes », parce qu’elles ne le sont pas et qu’il faut commencer à les traiter simplement comme des personnes. Je sais que c’est ce que j’ai dit avant, mais je le répète parce que les gens doivent apprendre que lorsque ces personnes auront besoin d’aide, elles la demanderont comme n’importe lequel d’entre nous le ferait.

Il faut changer la mentalité qui existe dans cette société, et ce n’est pas seulement moi qui le dis : ce sont les personnes handicapées et les gens proches d’elles qui le disent ; nous avons besoin d’un changement.

Fundación para la Confianza : 10 ans d’histoire contre les abus sur les enfants

Actualités de la Fundación para la Confianza · Par Josefina Barros

Ce mois-ci, on commémore 11 ans depuis les débuts de la Fundación para la Confianza, avec le lancement du livre qui recueille le chemin parcouru pendant cette première décennie.

Pendant cette période, on a réussi à rendre visibles les droits des enfants et adolescents en faisant partie d’un mouvement qui a mis en évidence une réalité autrefois cachée, comme l’abus, le harcèlement sexuel et l’abandon.

Pour connaître en profondeur comment s’est déroulé ce voyage, nous nous sommes entretenus avec notre directeur exécutif et fondateur de la fondation, José Andrés Murillo, qui a souligné que l’approche de l’organisation a toujours été que la confiance soit un facteur de renforcement pour la communauté, et non un risque ou un signe de vulnérabilité. C’est pourquoi, en ces 11 années, l’un des jalons les plus importants est la publication du livre Confianza Lúcida (Confiance lucide).

Parmi d’autres projets importants, pour José Andrés Murillo, la création de groupes d’entraide a été un processus clé pour que les personnes se rencontrent et puissent se soutenir entre elles. Cela permet à chacune de se sentir précieuse.

Il mentionne en outre que le renouveau de Línea Libre a été fondamental pour établir une relation directe et offrir une aide immédiate aux enfants et adolescents. Actuellement, près de 2 000 contacts sont traités chaque mois.

Par ailleurs, la création de l’Observatorio Para la Confianza (observatoire de la Fondation), qui compte une équipe professionnelle chargée de contrôler ce qui se passe pour l’enfance placée sous la protection de l’État, a permis d’obtenir des changements en enquêtant sur le traitement qu’elle reçoit et en le rendant visible. À ce sujet, José Andrés Murillo a déclaré : « Bien souvent, ces enfants sont oubliés, et cela a été douloureux. Nous devons chercher des méthodologies de recherche pour obtenir des changements et des transformations dans la manière dont l’État les traite. »

Outre les difficultés à mener ce travail de manière durable, pour José Andrés Murillo le véritable défi est de travailler avec la douleur humaine causée par des adultes. « Parfois, cette situation est incompréhensible et difficile à supporter », a-t-il expliqué. Il ajoute toutefois que ces situations se surmontent grâce à la pensée réconfortante qu’une personne victime d’abus parvient bel et bien à s’en sortir. « La fragilité nous a aidés à être plus forts, nous travaillons depuis la fragilité pour le bien-être des enfants et adolescents, pour leurs droits », a-t-il déclaré, en remerciant de ce que cette situation les fait marcher sur terre et leur donne de la clarté sur leurs objectifs.

L’un des grands défis de la Fundación para la Confianza est de renforcer les espaces de réparation afin qu’ils soient accessibles à toutes les personnes qui ont un jour été victimes. Il est tout aussi important de garantir que l’enfance soit un critère de bien-être. « Transformer notre pays en le meilleur endroit pour que les enfants grandissent, c’est quelque chose que la société civile peut réaliser ; cependant, nous avons besoin que la politique et le secteur privé s’engagent », a-t-il insisté.

Pour notre directeur exécutif, la publication et la création du livre des 10 ans signifient reconnaître le chemin parcouru et consigner l’histoire pour avoir clairement en tête où nous voulons aller en tant que Fundación para la Confianza.

Daniela Osorio, directrice du Colegio Santa Lucía : « Il existe aujourd’hui une société qui nourrit de faibles attentes envers l’enfance ayant un handicap visuel, et cela influe beaucoup sur l’estime de soi »

Entretien · Par Joaquín Mansilla

La Fundación Luz est une organisation qui se consacre à éduquer et à former les personnes aveugles et malvoyantes afin qu’elles acquièrent des compétences et de l’autonomie sur les plans personnel, social, éducatif et professionnel, ce qui leur permet de s’inclure comme citoyens actifs.

Ce 3 décembre, on a commémoré la Journée internationale des personnes handicapées. Au Chili, plus de 850 000 personnes ont un handicap visuel, quel qu’il soit ; en tant que fondation, nous avons donc jugé important de savoir comment se déroulent l’enfance et l’adolescence à partir de cette réalité. Daniela Osorio, directrice du Colegio de Santa Lucía de La Cisterna de la Fundación Luz, nous a accompagnés dans cette tâche.

La société en général est extrêmement frappée par le handicap visuel chez l’enfant. Daniela Osorio raconte qu’elle est confrontée chaque jour à des remarques déplacées comme « le pauvre petit » ou « que Dieu les bénisse parce qu’ils sont spéciaux ». « Parfois, les gens parlent comme si les enfants n’étaient pas présents, du simple fait qu’ils ont un handicap visuel. Les enfants ont tendance à penser que ceux qui les entourent ne se rendent pas compte de leurs capacités ni de ce qu’ils pourraient accomplir. Alors, il existe aujourd’hui une société qui nourrit de faibles attentes envers l’enfance ayant un handicap visuel, et cela influe beaucoup sur l’estime de soi », a souligné la directrice.

Du côté des éducateurs et éducatrices eux-mêmes, Daniela Osorio souligne qu’il est aussi très important que le corps enseignant se mette à jour quant à la notion et aux aspects méthodologiques pour travailler avec l’enfance et l’adolescence ayant un handicap visuel : « Les éducateurs doivent aussi se former. Parfois ils utilisent des concepts très anciens ou ont des préjugés, comme l’idée que les enfants doivent avoir un talent développé ou un sens qui ressort par rapport à un autre », comme l’indique Daniela, cela fait partie d’un large éventail de neuromythes.

Le Colegio Santa Lucía est l’un des projets les plus importants de la Fundación Luz, qui a développé une méthodologie complète fondée sur la prise en compte de tous les aspects de la vie d’un enfant ayant un handicap visuel. Daniela Osorio a souligné que « la Fundación Luz, dès l’intervention précoce, se charge de recevoir la famille dans un climat d’accueil et de beaucoup d’information ».

À ce propos, Daniela Osorio insiste sur le fait que travailler avec les familles est aussi une tâche complexe, qui demande l’étude et l’application constantes de méthodologies. « Il y a des familles trop exigeantes ou, au contraire, extrêmement surprotectrices. Cela affecte profondément, par exemple, l’autonomie physique et mentale de l’enfant. Par ailleurs, l’accompagnement psychologique permanent est très important », mentionne la professionnelle.

« Si la loi d’inclusion n’avait pas été adoptée, nous serions dans les mêmes conditions qu’avant. »

Quoi qu’il en soit, même si la Fundación Luz promeut la méthodologie en vue d’atteindre l’autonomie et l’inclusion effective, c’est-à-dire que ce sont les personnes handicapées qui s’adaptent à la société, il n’en est pas moins vrai que cela demande une impulsion législative. « Si la loi d’inclusion n’avait pas été adoptée, nous serions dans les mêmes conditions qu’avant, et aujourd’hui il faut comprendre qu’il y a des droits qu’on ne peut pas ignorer », conclut Daniela Osorio.

Éducation inclusive : la nécessité d’un changement

Actualité · Par Josefina Barros

L’un des progrès les plus nécessaires en tant que société est l’inclusion dans l’éducation des personnes handicapées ; pour cela, il faut à la fois de nouvelles politiques et des changements structurels dans le système éducatif.

Ce mois-ci, l’importance et la finalité du PIE, le Programme d’intégration scolaire (Programa de Integración Escolar), ont été remises en question, ouvrant un débat sur ce qu’il faut pour parvenir à une plus grande inclusion des personnes en situation de handicap cognitif dès l’enfance.

Pour approfondir ce sujet, nous nous sommes entretenus avec María Cristina Radbil, directrice de la Fundación Pro-Mueve, et Florencia Ituarte, membre de la même ONG. À propos du Programme d’intégration scolaire (PIE), la fondation a commenté son fonctionnement dans certains établissements : « Aujourd’hui, les écoles fonctionnent avec le PIE, et cela fait que des enfants ayant certains besoins éducatifs spéciaux, temporaires ou permanents, participent à la vie scolaire », a précisé María Cristina Radbil.

Cependant, la directrice de l’ONG a aussi souligné la nécessité d’aller au-delà de ce que propose ce programme. « Quand on parle d’intégration, l’enfant est dans la salle de classe, mais il n’y va que quelques heures, ou il est présent quelques heures et pas d’autres », a signalé María Cristina Radbil, en insistant sur le fait que l’objectif doit être l’inclusion.

« En toute rigueur, ce qui devrait se passer, c’est de faire le cours de façon que tous ceux qui sont dans la salle apprennent. Cela signifie avoir une méthodologie pour tous et des évaluations pour tous », a-t-elle ajouté, en précisant qu’il est compliqué de parvenir à l’inclusion lorsqu’une seule personne est responsable d’une salle. C’est pourquoi, parfois, même si les établissements disposent d’un programme d’inclusion en maternelle, lorsque l’enfant commence l’école primaire, il n’est plus possible de continuer à le mettre en œuvre.

« Au Chili, il existe des écoles spécialisées (escuelas de necesidades especiales), alors il y a aussi un débat. Qu’est-ce qui est juste ? Que toutes les personnes aient un espace pour être scolarisées, ou que les écoles traditionnelles soient plus inclusives ? », a posé Florencia Ituarte.

Pour María Cristina Radbil, le Chili n’avance pas assez ; cependant, certains établissements affirment aujourd’hui être en chemin vers l’inclusion, en menant une intégration plus responsable. Elle a ajouté que la loi chilienne d’inclusion au travail (Ley de Inclusión laboral) a été un bon outil pour donner de la visibilité au handicap en créant des emplois, de sorte que les universités et les écoles devront se concentrer sur une éducation capable de pourvoir ces emplois.

En tant que société, avancer dans la recherche d’améliorations face à cette problématique est primordial. María Cristina Radbil a expliqué que celles et ceux qui ont un handicap cognitif sont, plus tard, des personnes qui restent chez elles et qui perdent leur droit d’appartenir à cette société. Elle a aussi ajouté que, pendant l’enfance, elles perdent la capacité de nouer des relations et d’apprendre des interactions avec d’autres enfants.

« À partir du handicap, on peut faire énormément de choses, mais le plus important est la visibilité, la dignité, le droit de vivre une vie digne, et ils ne l’ont pas. » Florencia Ituarte

« Nous avons toujours pensé qu’à partir du handicap il faut entrer dans le monde réel, et la vérité est que c’est l’inverse. À partir du handicap, on peut faire énormément de choses, mais le plus important est la visibilité, la dignité, le droit de vivre une vie digne, et ils ne l’ont pas », a conclu Florencia Ituarte.

María Cristina Radbil et Florencia Ituarte soulignent que les personnes handicapées naissent en luttant, mais que les portes ne leur sont pas ouvertes. Toutes deux s’accordent à dire que l’information nécessaire sur ce sujet n’existe pas et que ce n’est que lorsqu’on vit avec une personne en situation de handicap qu’on parvient à voir les choses avec empathie. C’est pourquoi le défi est d’évoluer vers une société par et pour tous et toutes.

Olimpiadas Especiales (Special Olympics) : le sport comme moyen d’inclusion des personnes ayant un handicap intellectuel

Actualité · Par Diana Bernal Allendes

Depuis plus de 50 ans, l’ONG se consacre à développer, par l’entraînement et la compétition, les compétences d’athlètes en situation de handicap cognitif, afin d’inculquer des valeurs et de créer des espaces inclusifs.

• 5 millionsd’athlètes de Special Olympics, dans 192 pays
• 1 sur 5foyers au Chili vit avec une personne ayant un handicap, quel qu’il soit
• 850 000personnes au Chili ont un handicap visuel, quel qu’il soit

Il y a un peu plus de 10 ans, Special Olympics est arrivée au Chili avec la mission de soutenir, par le sport, les enfants, adolescents et adultes ayant un handicap intellectuel. L’organisation, qui compte aujourd’hui cinq millions d’athlètes de 192 pays, est née des idéaux d’Eunice Kennedy, qui croyait que le sport pouvait unir et offrir les mêmes expériences à toutes les personnes.

Eunice Kennedy a remarqué l’habileté sportive de sa sœur Rosemary et le manque d’opportunités qu’elle connaissait à cause de son handicap intellectuel. C’est ainsi qu’en 1962, elle a créé un camp d’été dans le jardin de sa maison pour que des enfants et des jeunes comme Rosemary explorent leurs capacités. Des années plus tard, elle a organisé les premiers Jeux internationaux d’été de Special Olympics au stade Soldier Field de Chicago, amorçant ainsi une lutte qui s’est étendue au monde entier.

La présidente de Special Olympics Chili (Olimpiadas Especiales Chile), Carolina Picasso, indique que pour l’ONG le sport est très puissant pour générer de l’inclusion ; elle l’utilise donc comme outil de développement personnel. « Il apporte des compétences comme la discipline, l’apprentissage du travail en équipe et le respect des positions. Mais il génère aussi de l’amour-propre et de la force quand, par l’entraînement, on atteint les objectifs qu’on s’est fixés », détaille-t-elle.

Carolina Picasso explique que le sport permet à des personnes avec et sans handicap d’interagir dans les mêmes équipes, ce qui aide à briser les croyances et les barrières sociales concernant leurs capacités. De fait, ce mode de travail, qu’ils appellent programme de sports unifiés, a été intégré dans cinq des sept disciplines : football, tennis, basket-ball, snowboard et ski. Les deux autres sont l’athlétisme et l’équitation.

« Nous cherchons à ce que ce que nous pouvons développer sur le terrain se reproduise ensuite en dehors, et ainsi à avancer plus vite et plus loin, comme nous disons, vers la société inclusive dont nous rêvons », raconte la représentante de l’ONG. Elle ajoute que la modalité unifiée est précise pour apprendre et prendre conscience du handicap, compte tenu du fait qu’au Chili un foyer sur cinq vit avec une personne ayant un handicap, quel qu’il soit.

Le travail avec les enfants et adolescents à Special Olympics est essentiel ; sa présidente souligne qu’ils cherchent à inculquer la valorisation de la diversité et leur droit d’être inclus dans la société. Elle explique aussi que l’objectif est qu’ils « atteignent leur plein potentiel grâce au sport, pour que ce potentiel puisse ensuite se transformer en leadership de leur propre vie et de leur environnement ».

Carolina Picasso commente qu’on tient peut-être pour acquis que tout le monde peut faire du sport, alors qu’en réalité c’est une activité qui n’est pas facilement accessible aux enfants, aux jeunes et même aux adultes ayant un handicap intellectuel. C’est pourquoi les athlètes de Special Olympics tirent le meilleur parti de chaque occasion : « ils arrivent survoltés en sortant de leur école pour venir concourir, parce que, définitivement, il n’y a pas beaucoup d’occasions », raconte-t-elle.

Même si l’on a beaucoup progressé dans l’inclusion des personnes ayant un handicap cognitif, Carolina Picasso admet qu’il reste beaucoup à faire. « Je crois que prendre conscience que chacun de nous est responsable de réduire le handicap est le premier pas, parce que les barrières, c’est nous qui les posons », des barrières qui tiennent au fait de ne pas faire d’aménagements pour tenir compte des limitations de ces personnes, conclut-elle.

Témoignages de 10 ans de notre histoire

Fiches de Línea Libre et de la Fundación para la Confianza

« Personne ne voudrait qu’un enfant passe par une situation pareille, ni un garçon, ni une fille, ni personne, mais ce sont des choses qui existent, et il faut ouvrir les yeux et comprendre que ce n’est pas quelque chose de si éloigné de la réalité. »

Carolina Reyes, directrice du jardin d’enfants Castorcitos

« Dans certains appels, c’est le silence qui occupe une place prépondérante, devenant une toile de fond de ce que nous allons entendre : je n’en peux plus. »

Diego Riveros, psychologue et coordinateur de Línea Libre

« Me rendre compte qu’il y a beaucoup, des milliers de personnes qui ont vécu la même chose que toi, ça a été très marquant, mais aussi très réconfortant de savoir que j’avais aidé, que le reportage avait encouragé des personnes à révéler leurs propres cas d’abus. »

Elisa García Huidobro, témoignage personnel

« Nous nous sommes rendu compte qu’il fallait voir ce qui se passait dans les relations des élèves, dans le domaine affectif et sexuel de nos élèves, et un phénomène est apparu, qui nous parlait de relations toxiques et abusives. C’est là que nous avons dit : “nous avons besoin de nous former à cela, nous avons besoin de faire quelque chose”. »

Juan Roberto Rantul, directeur du Colegio San Mateo

« La première fois que l’école de ma fille lui a attribué un professeur, je me suis effondrée et une très grande angoisse m’a saisie. C’est la première fois que j’ai envisagé de partager mon histoire et de demander un soutien, parce qu’à ce moment-là ma fille avait le même âge que moi quand j’ai commencé à être victime d’abus. Je l’ai fait convaincue que mon secret était plus nuisible qu’utile. »

Estefanía Milla-Morena, témoignage personnel

« L’équipe de la Fundación para la Confianza est confrontée chaque jour à la douleur, à l’abandon, à l’injustice et au traumatisme. Beaucoup de nos journées commencent par l’appel d’une personne qui a passé des jours, des semaines et des mois à rassembler la force nécessaire pour demander de l’aide. »

Valentina Correa, directrice des Projets